Este proyecto presenta el análisis de la coherencia interna observada entre el perfil de egreso y los programas de curso de un magíster en Educación de carácter profesional. Metodológicamente, se abordó desde un enfoque descriptivo, a través de dos matrices adaptadas de un instrumento previamente validado en un estudio similar, indagando en las nueve dimensiones del perfil de egreso, al igual que en los componentes y objetivos de los programas de asignatura. La muestra correspondió a alumnos que, en su mayoría, estudiaron la totalidad de las asignaturas y participaron como observadores de los instrumentos. El análisis se realizó utilizando los coeficientes kappa de Cohen y Fleiss. Los resultados indicaron un bajo e insignificante acuerdo entre los observadores, como también la ausencia de las dimensiones del perfil en la mayoría de los componentes de las asignaturas y el bajo nivel de contribución de los objetivos. No obstante, la dimensión "aplicación de categorías conceptuales" muestra la mayor presencia en los componentes de las asignaturas y una contribución importante por parte de los objetivos al perfil. Esto último también se evidencia en las dimensiones alusivas a "Investigación educacional" y "evaluación".