El Desarrollo De Competencias En La Formacion Inicial Del Profesorado
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| Author | : Inés Ruiz Requies |
| Publisher | : Ewe Editorial Acad MIA Espa Ola |
| Total Pages | : 696 |
| Release | : 2012-07 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9783659031007 |
El proceso de investigacion que planteo en esta tesis doctoral gira en torno una pregunta de investigacion comun a los tres casos de estudio. Con este trabajo intento ir dando respuestas a lo largo de los casos a si Es posible desarrollar propuestas curriculares para el profesorado universitario de Nuevas Tecnologias Aplicadas a la Educacion que permitan trabajar por competencias disenos educativos basados en los principios del CSCL?; y a los tres problemas de investigacion en torno a las cuales, giraran las discusiones y el analisis de los casos. Genera un programa CSCL disenado para una asignatura concreta el desarrollo de habilidades y competencias relacionadas con la formacion inicial de maestros/as?; Disponer de estas habilidades y competencias conlleva a formar profesionales en educacion y en el uso y manejo de las TICs?; Seria posible extraer recomendaciones acerca de como adaptar los disenos colaborativos para el aprendizaje por competencias que propone el marco del EEES? La tesis que presento esta divida en seis capitulos. El primero dedicado a la fundamentacion teorica, los cuatro siguientes al proceso y resultados de investigacion y el ultimo las recomendaciones TIC."
| Author | : Lola Abelló Planas |
| Publisher | : Ministerio de Educación |
| Total Pages | : 236 |
| Release | : 2007 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9788436944570 |
La obra pretende dar respuesta al modelo de profesor requerido para actuar con eficacia en la sociedad del siglo XXI.
| Author | : María del Mar Felices de la Fuente |
| Publisher | : Universidad Almería |
| Total Pages | : 219 |
| Release | : 2021-05-26 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 8413510856 |
La obra recoge una serie de propuestas de intervención que se han llevado a cabo en los Grados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Almería. Estas propuestas, desarrolladas desde las áreas de conocimiento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Didáctica de las Ciencias Experimentales del Departamento de Educación, se han diseñado e implementado como propuestas de innovación en el marco de los Grupos Docentes: “Desarrollo del pensamiento crítico a través de las TIC en la formación del profesorado” (Bienio 2017-2018); “Cuestiones controvertidas en la formación inicial del profesorado. Experiencias innovadoras para el desarrollo del pensamiento crítico (PECRITIC 2.0)” y “Prácticas para la formación inicial del profesorado en pensamiento crítico. Temas controvertidos y uso de TIC como recursos” (Bienio 2019-2020). Resultado de este último Grupo de Innovación Docente para la Creación de Materiales Didácticos es precisamente el material que aquí se presenta, ya que las propuestas se han concebido como acciones para la formación inicial del profesorado y la formación de futuros profesionales de la Educación Social en el ámbito universitario. Asimismo, creemos que es una herramienta versátil ya que permite ser adaptada a otros niveles de la educación formal, como puedan ser la Educación Primaria o Secundaria, ya que las temáticas que vertebran estos proyectos son problemas socioambientales que pueden ser trabajados en conexión con contenidos sociales o científicos, así como desde enfoques interdisciplinares. El objetivo fundamental de los docentes que hemos creado estos materiales ha sido formar a nuestro alumnado universitario en modelos de profesionales críticos, capaces de comprometerse con su mundo y transformarlo en búsqueda de una mayor equidad y justicia social.
| Author | : |
| Publisher | : Dykinson |
| Total Pages | : |
| Release | : |
| Genre | : |
| ISBN | : 8411222209 |
Desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior, uno de los principales focos de atención de las titulaciones universitarias ha sido las competencias genéricas comunes a todos los perfiles profesionales o disciplinas. Estas competencias se establecen con el propósito de identificar una serie de características que puedan desarrollarse desde cualquier titulación y que son importantes para el desarrollo social y la empleabilidad de los futuros egresados, dado que son ampliamente demandadas en el mercado laboral (Michavila Martínez, et al. 2018). Sin embargo, en ocasiones, el desconocimiento sobre cómo trabajarlas conduce a que el profesorado no las desarrolle de forma explícita en su aula (Chang, et al. 2017).Atendiendo a esta problemática, el presente libro tiene como objeto contribuir al bagaje teórico y metodológico del profesorado universitario en torno al desarrollo de las competencias generales en la formación inicial docente. A tal fin, Las competencias generales en la formación inicial docente. Experiencias y orientaciones para su desarrollo, presenta un conjunto de orientaciones y experiencias formativas que han sido desarrolladas en el marco del proyecto Competencias 360. Construyendo competencias generales para una formación integral, financiado por la Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente de la Universidad Autónoma de Madrid (FPYE_008.20_INN).El libro se estructura en nueve capítulos. El primero, de corte teórico, construye un estado del arte sobre el enfoque por competencias en el ámbito universitario. Los siguientes capítulos proponen distintas experiencias formativas que han sido implementadas para desarrollar competencias generales vinculadas a las titulaciones de Maestro/a de Educación Primaria, Maestro/a en Educación Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Los respectivos autores describen cada una de estas experiencias, detallando su fundamentación teórica, el cronograma de trabajo, los materiales para su ejecución y los resultados de aprendizaje alcanzados. Además, para facilitar su implementación en otros contextos formativos, se explicitan limitaciones y/o propuestas de mejora para tener en cuenta.
| Author | : Francesc Imbernón |
| Publisher | : Grao |
| Total Pages | : 163 |
| Release | : 1994 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 8478271066 |
La formación requiere un aprendizaje constante que es necesario acercar al desarrollo de actividades profesionales y a la práctica profesional.
| Author | : Isabel Alicia Sierra Pineda |
| Publisher | : Grupo Investigación Cymted-L |
| Total Pages | : 191 |
| Release | : 2008 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 9589879519 |
| Author | : Juan Carlos (coord.) Torre Puente |
| Publisher | : Universidad Pontificia Comillas |
| Total Pages | : 369 |
| Release | : 2012-04-12 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 8484684407 |
Este libro trata de precisar los parámetros en los que debiera moverse una formación inicial del profesorado de Educación Infantil y Primaria que diera respuesta adecuada a los retos que nos plantean las actuales sociedades en las que crecen niños y jóvenes, futuros ciudadanos. ¿En qué consisten la educación y la enseñanza? ¿Cuáles son las herramientas cognitivas, emocionales y técnicas con las que deben acabar su periodo de formación inicial los futuros maestros? ¿Qué tipo de información tienen que ofrecer, qué contenidos deben enseñar y cuál es la función que han de desempeña en la determinación de sus habilidades profesionales? ¿Cómo configurar concepciones educativas que apunten inexcusablemente al bien personal de sus futuros alumnos y a su desarrollo completo como personas a todos los niveles? ¿En qué medida cabe conseguir que los futuros maestros se perciban como agentes de la mejora social y que no pierdan de vista el horizonte de la perfectibilidad humana?
| Author | : Sandra Gómez del Pulgar Cinque |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2024 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
En una sociedad posmoderna en constante cambio se hace necesario contar con un cuerpo docente que pueda dar respuesta a los desafíos incesantes que se producen en la actualidad. La figura del profesorado es clave en el desarrollo de habilidades transferibles y estrategias metacognitivas de los estudiantes, de quienes se espera que actúen como ciudadanos comprometidos y responsables con el mundo que les rodea. Sin embargo, la labor de los docentes viene marcada por numerosas particularidades que dificultan su quehacer. En este contexto, se requiere contar con profesionales de la educación que garanticen el logro del alumnado desde edades tempranas. No obstante, a pesar de las numerosas recomendaciones e indicaciones por parte de organismos nacionales e internacionales, parece que todavía hay cuestiones por resolver sobre la reforma de la profesión docente, las cuales se encuentran en pleno debate: ¿qué significan realmente las competencias? ¿cuáles caracterizan a un buen maestro? ¿estos agentes educativos están recibiendo una formación adecuada durante la formación inicial, etapa fundamental para su preparación docente? ¿ponen en funcionamiento las competencias en su ejercicio profesional?..
| Author | : Carlos Marcelo |
| Publisher | : Narcea Ediciones |
| Total Pages | : 283 |
| Release | : 2016-11-21 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 8427722443 |
Las transformaciones sociales del siglo XXI y la profesionalización de los docentes demandan una formación diferente y un desarrollo profesional docente sostenido. Sin embargo, en la práctica, la formación docente ha probado ser "resistente" y difícil de cambiar. ¿Cuáles son las capacidades que los docentes deberían poseer para impartir una buena enseñanza? El ABC y D de la Formación Docente presenta un pormenorizado estudio de las cuatro fases clave que integran el proceso de formación de un docente: las etapas previas del of icio de enseñar; la formación inicial en una institución específica; los primeros años de ejercicio profesional y el desarrollo profesional continuo. ¿Por qué cuesta tanto atreverse a cambiar, a introducir innovaciones en la práctica habitual? ¿Cuál es el elemento clave que determina que las acciones de formación sistemáticamente sean fagocitadas por la realidad cotidiana, por la rutina? Son éstas algunas preguntas que este libro intenta responder. El libro encierra una reivindicación de los docentes. Ellos importan -e importan mucho- para influir en el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la calidad de la educación. Se necesitan, por tanto, buenas políticas para que la formación inicial, el inicio en la docencia y el desarrollo profesional de esos educadores les asegure las capacidades que van a necesitar a lo largo de su extensa trayectoria profesional.
| Author | : Javier M. Valle |
| Publisher | : Narcea Ediciones |
| Total Pages | : 200 |
| Release | : 2023-06-26 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 8427730942 |
Globalización, era digital, reformas educativas, currículo competencial, rúbricas, gamificación, metaverso... El ejercicio de la profesión docente se ve desbordado hoy por numerosas demandas que suponen nuevos desempeños, algunos muy exigentes, en su quehacer cotidiano. El contexto del aula y las metodologías tradicionales dan paso a espacios de enseñanza y a fórmulas novedosas que incluyen el trabajo por proyectos, los ámbitos competenciales, la enseñanza virtual, los materiales digitales... Para enfrentar esos retos, desde hace décadas, se reclama diseñar un perfil de competencias profesionales docentes que ayude a centros y profesores a valorar su desempeño y a mejorarlo de una manera integrada. Los autores aportan este práctico instrumento, el Modelo 9:20, precisamente con ese objetivo. Se ha elaborado desde la experiencia de más de 50 centros y mil profesores que han aportado su visión de lo que debe ser hoy el profesor que prepare a los ciudadanos del siglo XXII. A partir de 9 escenarios donde tiene lugar la compleja acción docente de hoy y la precisa definición de 20 competencias, necesarias para desempeñarse en ellos adecuadamente, la propuesta tiene una proyección práctica de innegable valor. Permite reflexionar y tomar decisiones sobre la acción docente, tanto a través de la autoevaluación reflexiva de cada profesor como del análisis colegiado de un claustro, o de la valoración por parte de los propios colegas e, incluso del juicio de los mismos estudiantes. Esas posibilidades abren la puerta al diseño de mejoras concretas y, sobre todo, ayudan a los directores de los centros educativos y a los equipos directivos a diseñar la senda para abordar los cambios necesarios que se enfrentan en el contexto contemporáneo de reforma educativa.
