Competencia Digital Y Practicas Inclusivas Evaluacion De Docentes De Nivel Primaria De Instituciones Educativas Publicas De Huaral
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Author | : Vilma Rosario Espinoza Jorge |
Publisher | : Religacion Press |
Total Pages | : 96 |
Release | : |
Genre | : Education |
ISBN | : 994270518X |
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y las prácticas inclusivas en docentes de primaria de instituciones educativas públicas del distrito de Huaral en el 2022. Se estudió, mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, a una población conformada por 55 docentes inclusivos, provenientes de 15 instituciones inclusivas de educación básica. Se les aplicó cuestionarios, de los cuales, para medir las competencias digitales fueron considerados 27 ítems, y para las prácticas inclusivas, se consideró 32 ítems, ambos instrumentos fueron validados. Entre sus principales resultados se encontró que la competencia digital, según el 76% de los docentes, se encuentra en nivel alto, y un 24% señaló que esta se encontró en nivel medio. Y que el 93% de los docentes consideraron que las prácticas inclusivas se encuentran en nivel alto, y un 7% la percibieron en nivel medio. Se concluyó que existe una relación significativa entre la competencia digital y las prácticas inclusivas en docentes de primaria de instituciones educativas públicas del distrito de Huaral en el 2022, según la prueba de Rho de Spearman esta relación estuvo en un nivel fuerte.
Author | : Santos Urbina |
Publisher | : ESIC |
Total Pages | : 272 |
Release | : 2024-05-14 |
Genre | : Education |
ISBN | : 8410703092 |
Author | : Rubén Edel Navarro |
Publisher | : CUDI |
Total Pages | : 175 |
Release | : 2021-12-15 |
Genre | : Education |
ISBN | : 6079852373 |
La guía de formación docente tiene como objetivo sistematizar y aprovechar al máximo los logros dentro de la Sociedad de la Información, Comunicación y del Conocimiento (SICC) para la incorporación sucesiva del uso educativo de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD) en los procesos de enseñanza-aprendizaje, aprovechando las herramientas y plataformas educativas existentes actuales, así como sus distintos soportes y medios digitales. Elaborado con financiamiento del “Fondo Sectorial de Educación: Inclusión Digital: Educación con Nuevos Horizontes 2020” en su modalidad B (FSED_2_2020_1_163676), coordinado por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) del Uruguay, la Fundación Ceibal, el International Development Research Centre (IDRC)-Canadá, la Alianza para la Digitalización de la Educación en Latinoamérica y el Caribe (ADELA) en colaboración con la RedTemática Mexicana para el desarrollo e incorporación de tecnología educativa (Red LaTE México), la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet, A. C. (CUDI) y la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE). Responsable científico: Rubén Edel Navarro. Co-responsable científico: Germán Ruiz Méndez
Author | : |
Publisher | : ESIC |
Total Pages | : 977 |
Release | : 2023-07-25 |
Genre | : Education |
ISBN | : 8411228215 |
Author | : Katia Pozos Pérez |
Publisher | : |
Total Pages | : 503 |
Release | : 2015 |
Genre | : |
ISBN | : 9788449058813 |
Esta investigación se llevó a cabo entre 2010 hasta 2015, con el objetivo último de contribuir a la mejora de las prácticas educativas, docentes creencias y conocimientos profesionales en la educación superior, sobre la base de una propuesta para integrar la competencia digital en un modelo de desarrollo profesional del profesorado en/para la Sociedad del Conocimiento (KS). La idea principal de esta investigación radica principalmente en el empoderamiento de los profesores de educación superior con el fin de integrarse en la sociedad actual, y los frutos de esta investigación deben servir para la mejora de las funciones actuales y futuras de los maestros en la KS. Sobre la base de lo anterior, el estudio consiste en un análisis en profundidad de las necesidades de formación del profesorado de educación superior mexicano para elaborar propuestas orientadas a la satisfacción de las necesidades de capacitación, inicialmente a través de un programa de formación a medida para los maestros mexicanos, y, posteriormente, a través de la propuesta de estrategias de intervención necesarias para cumplir con las condiciones mínimas para llevar a cabo la formación en competencias digitales e integrar las nuevas tecnologías de manera adecuada en la práctica docente. Se diseñó un estudio mixto, de tipo transformador-concurrente (QUAN + QUAL), en la que ambos enfoques metodológicos tienen la misma relevancia en el estudio; la recopilación de todos los datos fue planeada para llevarse a cabo al mismo tiempo. En la primera etapa de la investigación, se diseñó un estudio descriptivo, que proporciona sentido a toda la investigación, y que constituye la base teórico-práctica de las siguientes etapas de la investigación. Durante la segunda fase, también apoyado en un método mixto –empleando instrumentos y técnicas cuantitativas y cualitativas- se diseñó y desarrolló un estudio de evaluación de necesidades, del que se deriva la tercera y última fase: a partir de los resultados alcanzados, se obtienen datos para planificar programas de formación. El nivel de comprensión de la materia de la investigación reside en un caso de estudio, representada por los profesores de educación superior de universidades públicas y privadas mexicanas, especialmente en el Área Metropolitana de la Ciudad de México. La muestra del estudio es mixta, basada en la combinación de la probabilidad y el muestreo proposicional (QUAN + QUAL). Esta estrategia de muestreo nos permitió, no sólo confirmar generalizaciones a esta población específica, sino también obtener un equilibrio entre "la saturación de las categorías" y "representatividad". 38 instituciones invitadas fueron invitadas a participar en el estudio, de las cuales participaron un total de 21 -11 de tipo público y 10 de tipo privado-, con la participación de 247 profesores de educación superior. La metodología del estudio implica analizar la realidad educativa y social teniendo en cuenta diferentes perspectivas y técnicas de investigación, tales como la observación participante de los maestros en acción; la encuesta de autoevaluación de la competencia digital docente; la entrevista en profundidad, así como el desarrollo de grupos de discusión con profesores, coordinadores de formación, gestores institucionales y el investigador. Este conjunto de herramientas de investigación fueron elegidas con el fin de adquirir una comprensión integral y profunda de las necesidades de formación de los maestros mexicanos con respecto a su competencia digital.
Author | : |
Publisher | : |
Total Pages | : 168 |
Release | : 2017 |
Genre | : Education |
ISBN | : 9788491710875 |
Author | : Wendy Ttito |
Publisher | : |
Total Pages | : 0 |
Release | : 2022 |
Genre | : |
ISBN | : 9786125069153 |
This book is an adaptation of a research presented at the Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, this study sought to determine the degree of relationship between teaching competence and inclusive education in public educational institutions at the initial level of the urban area of the city of Abancay (Peru), 2020. The research was carried out at a basic level, of a relational type, with a non-experimental design and cross-section with a hypothetical-deductive method with a quantitative approach; The sampling was intentional non-probabilistic, obtaining a sample of 66 teachers. The research instruments used were the questionnaire for each of the study variables. Both instruments reached Cronbach's Alpha coefficients of .972 and .892, respectively, guaranteeing their reliability. The data obtained were statistically processed, obtaining descriptive and inferential results that allowed us to conclude that teaching competence has a positive, highly significant relationship. and high with inclusive education because the p value is equal to .000 and Kendall's Tau_ b is .556.
Author | : Santos Urbina |
Publisher | : |
Total Pages | : 0 |
Release | : 2024 |
Genre | : |
ISBN | : 9788411707428 |
Este volumen es una obra colectiva que recoge 20 investigaciones sobre la competencia digital (CD) y la competencia digital docente (CDD) en el contexto educativo, poniendo un énfasis particular en la educación superior y en las circunstancias creadas por la COVID-19. Estos estudios se fundamentan en los marcos europeos de CD y CDD (DigComp y DigCompEdu), además de otros recursos nacionales e internacionales para evaluar y fomentar estas habilidades en profesorado y estudiantes. El libro explora varios aspectos de la CD y la CDD, como la autoevaluación, la percepción, la formación, la inclusión, la innovación, el uso de dispositivos móviles y redes sociales, y el impacto de la pandemia. Los hallazgos revelan niveles bajos o moderados de CD y CDD, identificando áreas de mejora y brechas digitales, así como oportunidades y retos para la práctica educativa. Las investigaciones presentadas son ejemplos de la relevancia y actualidad de la investigación en Tecnología Educativa, y de cómo la CD y la CDD son estudiadas desde diferentes perspectivas. El objetivo principal es proporcionar un recurso útil e inspirador para el futuro de la práctica e investigación en este campo.