Coherencia Entre El Perfil De Egreso Y Los Programas De Los Cursos De Un Magister En Educacion
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| Author | : Eliana Rocío Charry Mosquera |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2018 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Este proyecto presenta el análisis de la coherencia interna observada entre el perfil de egreso y los programas de curso de un magíster en Educación de carácter profesional. Metodológicamente, se abordó desde un enfoque descriptivo, a través de dos matrices adaptadas de un instrumento previamente validado en un estudio similar, indagando en las nueve dimensiones del perfil de egreso, al igual que en los componentes y objetivos de los programas de asignatura. La muestra correspondió a alumnos que, en su mayoría, estudiaron la totalidad de las asignaturas y participaron como observadores de los instrumentos. El análisis se realizó utilizando los coeficientes kappa de Cohen y Fleiss. Los resultados indicaron un bajo e insignificante acuerdo entre los observadores, como también la ausencia de las dimensiones del perfil en la mayoría de los componentes de las asignaturas y el bajo nivel de contribución de los objetivos. No obstante, la dimensión "aplicación de categorías conceptuales" muestra la mayor presencia en los componentes de las asignaturas y una contribución importante por parte de los objetivos al perfil. Esto último también se evidencia en las dimensiones alusivas a "Investigación educacional" y "evaluación".
| Author | : Carlos Fernando López Rengifo |
| Publisher | : Universidad Nacional del Centro del Perú |
| Total Pages | : 252 |
| Release | : 2021-06-25 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 6124769786 |
La innovación evaluativa y actualización de las demandas externas vigentes es un trabajo de equipo, donde los estudiantes tienen que saber qué se espera de ellos en su rol de futuro profesional. Su percepción del nivel de logro de los aprendizajes, que externamente corresponden a los procesos de acreditación de la calidad académica, podría ser un marco de referencia (y de satisfacción) entre los propósitos institucionales y la futura inserción en el mundo laboral. La evaluación del perfil de egreso, que no es un mero listado de asignaturas aprobadas, será más fructífera si se realiza de manera permanente en pos de la mejora en la formación.
| Author | : Marisa Ysunza Breña |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 224 |
| Release | : 2010 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : |
La colección Educación: debates e imaginario social aporta una vertiente indispensable al debate intelectual contemporáneo, desde la perspectiva latinoamericanista. Dicho aporte se basa en la consideración de la educación como un campo del conocimiento y un área de interés para las ciencias sociales, que en numerosas ocasiones han visto en ella tan sólo la posibilidad de aplicación de los saberes sociológicos, psicológicos y antropológicos. Centrar en la educación el debate teórico, permite abordarla como una forma de organizar lo social, y reconocer en ella las marcas del conjunto de procesos que lo constituyen. Desde el quehacer político educativo, desde el salón de clase, desde los laboratorios de producción de estrategias y tecnologías pedagógicas, se siente la necesidad de incrementar la producción teórica para disponer de marcos conceptuales que permitan inscribir las prácticas en los acelerados procesos de cambio cultural de nuestra época. Esta colección está orientada hacia el futuro, por lo cual abre al campo educativo las perspectivas indispensables para su desarrollo. La excelencia de los autores que participan de estos textos es adecuada a la selección temática, que constituye un programa de análisis e investigación de los problemas de la educación contemporánea.Adriana PuiggrósLunes 12 de junio de 2006La colección Educación: debates e imaginario social, con sus tres series Currículum y Siglo XXI, Teoría y Educación, Educación Ambiental, constituye una urgente y poderosa contribución para la comprensión de la crisis de la educación contemporánea. Las tres series que constituyen la colección, cada una desde sus propias perspectivas, representan una orientación investigativa que ofrece un poderoso análisis comparativo de las actuales tendencias en la educación. Las contribuciones en estas tres series, no sólo consisten en ser un parteaguas en los abordajes de los problemas educativos en la era del neoliberalismo, también representan una nueva visión del papel que la educación puede jugar en la lucha por la democracia radical y en la creación de nuevas relaciones sociales, culturales y económicas. El advenimiento de este proyecto, implica un nuevo imaginario social, el cual representa una oposición formidable a la actual guerra neoliberal a la educación pública.
| Author | : Ifiatun Nieto Ramirez |
| Publisher | : |
| Total Pages | : |
| Release | : 2015 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Resumen: La presente investigación recoge los resultados consolidados de la revisión y el análisis de los documentos que norman y prescriben los estudios de seguimiento a egresados en el marco de procesos de acreditación de alta calidad de los programas académicos de posgrado en Colombia y el modelo institucional vigente para éste propósito. Así mismo, contrasta el perfil del egresado de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira con los instrumentos empleados para evaluar la calidad de los procesos académicos del programa y de esta manera aportar información sobre la trayectoria laboral del egresado. Estos resultados permitieron caracterizar el estado actual del seguimiento a egresados en Colombia, la empleabilidad de la información y la elaboración una propuesta de seguimiento ajustada a las características, intereses y particularidades que identifican a los egresados graduados y no graduados de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira que constituye un insumo para fortalecer los procesos de autoevaluación del programa. La propuesta de seguimiento sistemático a egresados de la maestría comprende y define seis componentes: finalidad, objeto de seguimiento, unidad de evaluación, contenido, periodización, estrategias de vinculación y enlace. Además, incluye una propuesta para ponerlo en práctica a través de un instrumento diseñado de forma ajustada para el programa de Maestría en Educación y en articulación con el modelo institucional cuyo objetivo es contribuir a aportar elementos de juicio para realizar procesos permanentes de autoevaluación e implementar acciones de mejoramiento continuo al programa de Maestría en Educación. La investigación ayuda a esclarecer las dificultades que prevalecen para hacer estudios de seguimiento longitudinales a los egresados y pone en evidencia, no solo la posibilidad, sino la necesidad de ampliar el marco referencial de tales estudios y generar propuestas contextualizadas...
| Author | : Silvina Montrul |
| Publisher | : John Benjamins Publishing |
| Total Pages | : 436 |
| Release | : 2004-01-01 |
| Genre | : Language Arts & Disciplines |
| ISBN | : 9789027252975 |
This is the first book on the acquisition of Spanish that provides a state-of-the-art comprehensive overview of Spanish morphosyntactic development in monolingual and bilingual situations. Its content is organized around key grammatical themes that form the empirical base of research in generative grammar: nominal and verbal inflectional morphology, subject and object pronouns, complex structures involving movement (topicalizations, questions, relative clauses), and aspects of verb meaning that have consequences for syntax. The book argues that Universal Grammar constrains all instances of language acquisition and that there is a fundamental continuity between monolingual, bilingual, child and adult early grammatical systems. While stressing their similarities with respect to linguistic representations and processes, the book also considers important differences between these three acquisition situations with respect to the outcome of acquisition. It is also shown that many linguistic properties of Spanish are acquired earlier than in English and other languages. This book is a must read for those interested in the acquisition of Spanish from different theoretical perspectives as well as those working on the acquisition of other languages in different contexts.
| Author | : Burton Clark |
| Publisher | : McGraw-Hill Education (UK) |
| Total Pages | : 224 |
| Release | : 2004-09-16 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 0335224547 |
·What can be done to ensure universities are well positioned to meet the challenges of the fast moving world of the 21st century? This is the central question addressed by Burton R. Clark in this significant new volume which greatly extends the case studies and concepts presented in his 1998 book, Creating Entrepreneurial Universities. The new volume draws on case studies of fourteen proactive institutions in the UK, Europe, Australia, Latin America, Africa, and the United States that extend analysis into the early years of the twenty-first century. The cumulative international coverage underpins a more fully developed conceptual framework offering insight into ways of initiating and sustaining change in universities. This new conceptual framework shifts attention from transformation to sustainability rooted in a constructed steady state of change and a collegial approach to entrepreneurialism. It contains key elements necessary for universities to adapt successfully to the modern world. Lessons for reform can be drawn directly from both the individual case studies and the general framework. Overall the book offers a new form of university organization that is more self-reliant and manages to combine change with continuity, traditional academic values with new managerial values. Essential reading for university administrators, faculty members, students and researchers analysing higher education, and educational policymakers worldwide, this book advocates a highly proactive approach to university change and specifies a new basis for university self- reliance. Burton R. Clark is Allan M. Cartter Professor Emeritus of Higher Education and Sociology at the University of California, Los Angeles. During his career, he has taught at five leading US universities: Stanford, Harvard, Berkeley, Yale and UCLA. He has published widely on the nature of university organization and the realistic possibilties of reform, linking research for understanding with research for use.
| Author | : Jane Haldimand Marcet |
| Publisher | : Cambridge University Press |
| Total Pages | : 414 |
| Release | : 2010-10-31 |
| Genre | : History |
| ISBN | : 1108016839 |
Bright, humorous and engaging, Marcet's best-selling 1805 book was designed to introduce women to scientific ideas.
| Author | : Jonathan Bergmann |
| Publisher | : International Society for Technology in Education |
| Total Pages | : 123 |
| Release | : 2012-06-21 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 1564844684 |
Learn what a flipped classroom is and why it works, and get the information you need to flip a classroom. You’ll also learn the flipped mastery model, where students learn at their own pace, furthering opportunities for personalized education. This simple concept is easily replicable in any classroom, doesn’t cost much to implement, and helps foster self-directed learning. Once you flip, you won’t want to go back!
| Author | : James Martin |
| Publisher | : Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall |
| Total Pages | : 320 |
| Release | : 1978 |
| Genre | : Technology & Engineering |
| ISBN | : |
| Author | : Daniel P. Shepardson |
| Publisher | : Taylor & Francis |
| Total Pages | : 264 |
| Release | : 2017-02-17 |
| Genre | : Education |
| ISBN | : 1317245253 |
Responding to the issues and challenges of teaching and learning about climate change from a science education-based perspective, this book is designed to serve as an aid for educators as they strive to incorporate the topic into their classes. The unique discussion of these issues is drawn from the perspectives of leading and international scholars in the field. The book is structured around three themes: theoretical, philosophical, and conceptual frameworks for climate change education and research; research on teaching and learning about global warming and climate change; and approaches to professional development and classroom practice.
