Troubles Specifiques Des Apprentissages Et Orthoptie
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Neuropsychologie et troubles des apprentissages
| Author | : Michèle Mazeau |
| Publisher | : Elsevier Masson |
| Total Pages | : 324 |
| Release | : 2005 |
| Genre | : Children |
| ISBN | : 9782294019296 |
Cet ouvrage rassemble, en un volume dense et richement illustré, toute la symptomatologie des troubles cognitifs chez l'enfant, quelle qu'en soit l'origine. Il aborde en effet les troubles neuro-développementaux chez l'enfant d'âge scolaire tels que : les dysphasies, les troubles de la mémoire, les déficits visuo-spatiaux, les dyspraxies et troubles des fonctions exécutives (tels le syndrome frontal). L'auteur propose pour finir un chapitre exhaustif sur les troubles spécifiques des apprentissages fondamentaux (lecture/écriture et calcul), établissant un lien indispensable avec les difficultés scolaires de ces enfants. Pour chaque pathologie, la description des symptômes et tableaux cliniques donne des outils diagnostiques pratiques et permet d'orienter les choix thérapeutiques et de définir les principaux axes rééducatifs et adaptations pédagogiques. De nombreux renvois permettent une lecture transversale que justifient la complexité et l'intrication des troubles cognitifs chez l'enfant. Il est destiné à tous les intervenants auprès de l'enfant : rééducateurs : personnels des Rased (réseaux d'aide aux élèves en difficulté), orthophonistes libérales qui reçoivent souvent ces enfants en première intention, psychomotriciens, ergothérapeutes, et même orthoptistes ou kinésithérapeutes soucieux de mieux comprendre la symptomatologie de l'enfant ; psychologues : psychologues scolaires, psychologues cliniciens, neuropsychologues ; médecins : pédiatres, médecins scolaires, neuropédiatres et, de plus en plus, pédopsychiatres ; équipes des CAMSP, SESSD et SESSAD, qui assurent souvent le suivi des enfants qui ont séjourné en néonatalogie ; et, d'une façon générale, à tous ceux qui s'intéressent au développement intellectuel de l'enfant, aux troubles d'apprentissage et aux difficultés scolaires qui en découlent.
Troubles de la vision fonctionnelle et dyslexies
| Author | : Aurélie Meignant |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 248 |
| Release | : 2005 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
Cette étude a été réalisée auprès d'enfants consultant en orthophonie pour des troubles d'apprentissage de la lecture, s'apparentant à des dyslexies à prédominance visuelle. Notre but est de mettre en évidence, à l'aide d'un dépistage, la présence de troubles de la vision fonctionnelle chez ces enfants et notamment de troubles de la motricité oculaire conjuguée, troubles trop souvent ignorés des professionnels médicaux et paramédicaux. Puis, nous nous sommes plus particulièrement intéressés à ce que la rééducation orthoptique peut apporter à la rééducation des troubles du langage écrit en orthophonie. Ce mémoire nous a amené à comprendre qu'un travail en collaboration entre orthoptistes et orthophonistes est nécessaire si l'on souhaite aider l'enfant le plus efficacement possible.
Dyslexie
| Author | : Jeanne Lachgar |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2020 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
La dyslexie est un trouble des apprentissages où les difficultés rencontrées sont spécifiques à la lecture. Cependant la part du visuel lors de ce trouble est plus que présente et occupe une place importante. Plusieurs processus visuels ont lieu lors de la tache de lecture, cependant une atteinte de ces processus entraine plusieurs difficultés. Par ailleurs, il existe différents types de dyslexies et on peut dire aujourd'hui qu'un déficit des capacités visuo-attentionnelles est une origine des troubles dyslexiques. C'est pour cela que la prise en charge orthoptique est nécessaire chez les dyslexiques présentant des troubles visuels. À travers des rééducations ou de nouvelles techniques, les patients ont une amélioration du confort et performances de lecture.
Rééduquer dyscalculie et dyspraxie
| Author | : |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 184 |
| Release | : 2018-04-04 |
| Genre | : |
| ISBN | : 9782294763625 |
Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas "bons en maths", voire "n'y comprennent rien". Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des "idiots". On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul "en vrac", mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un véritable désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant aussi en compte les facteurs psycho-affectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années le séquentiel verbal et le conte.
Orthophonie et refus scolaire anxieux
| Author | : Chloé Darey |
| Publisher | : |
| Total Pages | : 0 |
| Release | : 2022 |
| Genre | : |
| ISBN | : |
En France, le refus scolaire anxieux (RSA) est une manifestation clinique polymorphe fréquemment retrouvée en consultation pédopsychiatrique. Il est l'expression de troubles tels que la dépression ou les troubles anxieux sans que n'existe de consensus quant à la nature du lien les unissant (étiologie, trouble associé). Certains auteurs relèvent également la présence de difficultés d'apprentissage associées, sans que puisse en être déterminé le lien de cause à effet. Actuellement, le pédopsychiatre détecte le RSA devant un ensemble de critères cliniques et des examens complémentaires sont régulièrement réalisés (psychologique, somatique). Toutefois, il n'existe pas de données scientifiques quant à l'intérêt d'un examen clinique orthophonique dépistant les difficultés d'apprentissage et les troubles de la communication. Notre étude fait état de la présence de troubles orthophoniques chez les patients présentant un RSA. Pour cela, nous avons effectué une étude descriptive transversale entre novembre 2021 et avril 2022 auprès de 10 patients âgés de 11 ;3 à 15 ;4 ans, reçus en consultation pédopsychiatrique et présentant un RSA. Nous leur avons administré un protocole de bilan orthophonique élaboré pour l'étude, investiguant les domaines où les difficultés d' apprentissages et les troubles de la communication sont susceptibles de s'exprimer. Nous avons repéré la présence de troubles d'ordre orthophonique chez 9 des 10 patients de notre population. Ceux-ci concernent le raisonnement logique (7 patients), l'apprentissage du langage écrit ( 4 patients), la communication sociale (3 patients) et les habiletés visuoconstructives (3 patients). De plus, un trouble développemental du langage oral a également été dépisté. Par ailleurs, pour chacun des patients, nous avons retrouvé des difficultés relevant de l'orthophonie mais n'étant pas de l'ordre du trouble. Cette étude a donc permis de mettre en exergue l'intérêt d'effectuer un examen clinique orthophonique et d'envisager un nouvel axe de prise en charge pour ces jeunes en situation de refus scolaire anxieux.
Disorders of Space Exploration and Cognition
| Author | : Ennio De Renzi |
| Publisher | : John Wiley & Sons |
| Total Pages | : 296 |
| Release | : 1982 |
| Genre | : Medical |
| ISBN | : |
Child Neuropsychology
| Author | : Jonathan Reed |
| Publisher | : John Wiley & Sons |
| Total Pages | : 508 |
| Release | : 2011-08-26 |
| Genre | : Psychology |
| ISBN | : 1444357182 |
Based on the most up-to-date research, Child Neuropsychology is a thorough and accessible guide to the key concepts and basic processes central to neuropsychological assessment and child evaluation. Essays by leading experts in the field cover basic neuropsychological functions and related disorders in the context of brain development. Divided into three parts, the text begins with clear definitions of the concepts and methodology of brain development in child neuropsychology. Part two examines normal and abnormal functional development. The final part considers professional practice and provides valuable insights into the special problems of neuropsychological assessment of infants and children in clinical and educational settings.
