J’ai conduit mon étude sociolinguistique auprès d’adultes maghrébins apprenant le français dans un contexte migratoire. Le profil social des sujets, étant hétérogène à plusieurs égards, a permis de relever des regards croisés sur les significations sociales de la langue. L'exploration du matériau langagier s'est articulée autour des thématiques de la migration, des déplacements socioculturels et des répertoires langagiers reconfigurés au contact de la société française. En interrogeant les rapports des migrants à la langue en tant que code social et en tant qu’objet d’apprentissage, ils se dégagent des corrélats sociaux et individuels de l’apprentissage du français et des imbrications multiples de la langue du pays d’installation dans la vie des sujets. Dans ce travail, il est également question de considérer la dynamique linguistique des sujets à travers leur pratique langagière déclarée et la place octroyée aux langues en présence (la langue maternelle et le français). Il s’avère que les mutations géographiques sont concomitantes à des mutations culturelles et linguistiques propres au projet d’insertion dans la société française et que l’apprentissage du français n’en est pas moins qu’une pratique sociale fortement liée à la notion du changement social dans son sens le plus large. Le champ de la formation linguistique des migrants adultes en France devra reposer sur une approche sociolinguistique et pragmatique en gardant en ligne de mire la notion de contact de langues et de cultures et ses conséquences sur la trajectoire linguistique des individus.